PENILAIAN KINERJA GURU

alur penilaian kinerja guru

Penilaian Kinerja Guru (lebih populer dengan PK Guru) adalah merupakan sesuatu yang memang harus dilakukan dalam upaya untuk mengontrol kinerja guru yang profesional. Dengan adanya PK guru tersebut akan di harapkan adanya perbaikkan dan kemajuan yang signifikan akan "daya juang" para pendidik dalam meningkatkan kualitas kerja dan motivasi untuk melakukan perubahan-perubahan yang mengarah ke peningkatan mutu pendidikan bangsa yang berkarakter.
Sehingga dengan adanya PK guru maka diharapkan guru mampu terbuka akan segala masukan/ perbaikan dalam proses kegiatan belajar mengajar baik dalam persiapan administrasi, KBM, evaluasi dan pengembangan keprofesian. BUKAN sebaliknya, merasa takut atau ditakuti dengan adanya PK tersebut. Para guru sudah terbiasa memberikan penilaian/ evaluasi kepada siswa-siswinya sehingga akan timbul pertanyaan mengapa PK Guru menjadikan mereka merasa was-was atau ketakutan.
Berikut ini adalah LINK file tentang PK Guru yang mungkin menambah wawasan kita terhadap maksud PK Guru:

• Peraturan PKG http://www.bermutuprofesi.org/forum/download/file.php?id=208
• Buku PKG http://www.bermutuprofesi.org/forum/download/file.php?id=197
• Buku dan Angka Kredit  http://www.bermutuprofesi.org/forum/download/file.php?id=196
• Kesimpulan  http://www.bermutuprofesi.org/forum/download/file.php?id=195
• Penjelasan PAK http://www.bermutuprofesi.org/forum/download/file.php?id=194
• Proses Verifikasi Data PK Guruhttp://www.bermutuprofesi.org/forum/download/file.php?id=193
• Penjelasan PRoses PAK http://www.bermutuprofesi.org/forum/download/file.php?id=192
• Proses PKG di Sekolah http://www.bermutuprofesi.org/forum/download/file.php?id=191
• Overview PKG dan PKB http://www.bermutuprofesi.org/forum/download/file.php?id=190
• Paparan Permegpan 16 http://www.bermutuprofesi.org/forum/download/file.php?id=189

Read More

PESERTA PLPG RAYON 114 UNESA TAHUN 2012

BAGI PESERTA PLPG/ SERTIFIKASI GURU TAHUN 2012 TAHAPAN PLPG SUDAH BISA DILIHAT PADA LINK DI BAWAH INI:

MGMP BAHASA INGGRIS KORWIL TIMUR

Read More

TIPS BELAJAR BAHASA INGGRIS

Liburan semester ini, rencana apa yang ingin kamu lakukan? Belajar Bahasa Inggris? Ga Brani! Siapa takut! Sering kali timbul dalam benak kamu, alangkah susahnya belajar Bahasa Inggris. Perasan seperti itulah yang menyebabkan kamu tidak bisa walaupun belum dicoba. Padahal banyak sekali manfaat yang dapat kamu ambil bila kamu dapat berbahasa Inggris dengan baik. Bahasa Inggris merupakan syarat mutlak bagi kamu agar bisa mapan di era global ini, mempermudah kamu melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi, mendapatkan pekerjaan, mengikuti perkembangan dan teknologi, dan untuk dapat berkomunikasi dengan baik dengan orang di seluruh dunia, baik secara langsung, ataupun melalui internet. Nah......... Bagaimana kamu dapat belajar Bahasa Inggris dengan mudah?
Agar kemampuan Bahasa Inggris kamu meningkat, tentu saja kamu perlu memperbaiki kualitas bahasa Inggrismu. Ada beberapa hal yang akan mengubah kemampuan berbahasa Inggrismu menjadi lebih baik, apabila kamu menguasai cara belajar Bahasa Inggris yang baik. Berikut ini ada sejumlah cara yang dapat kamu terapkan, agar kamu mudah berbahasa Inggris.
Memulai dari diri sendiri. Segala sesuatu yang dilaksanakan dengan keinginan yang kuat, belajar dengan sungguh-sungguh dengan hasrat kuat, keinginan dan harapan yang besar akan mencapai hasil yang baik. Cobalah memulai menulis buku harian dalam Bahasa Inggris, apabila ada yang tidak kamu mengerti, kamu bisa membuka kamus Bahasa Inggris.
Menambah kosa kata. Cobalah membuat kartu-kartu kecil berisi nama-nama benda di dalam kamarmu, tempel kertas-kertas tersebut pada benda yang dimaksud. Cobalah untuk menghafal nama-nama benda dalam dalam Bahasa Inggris, dimulai dari kamarmu, seisi rumah, sekolah, benda-benda di jalan, hingga nama benda-benda langit. Mulai dari sedikit, lama-lama menjadi bukit.
Belajar struktur bahasa. Langkah berikutnya adalah belajar struktur Bahasa Inggris melalui menulis tiap jenis tenses beserta contoh kalimatnya dalam kartu-kartu kecil, atau buku kecil yang mudah dibawa ke mana-mana, agar di saat luangmu, kamu dapat membacanya berulang-ulang. Apabila kesulitan membuat struktur yang benar, cobalah untuk bertanya pada orang yang kamu anggap lebih mengerti, bisa orang tua, guru, teman, bahkan tetangga.
Berkarya dalam bahasa Inggris. Cobalah untuk membuat puisi, komentar, atau pernak-pernik lain dalam Bahasa Inggris. Hal ini akan membuatmu terlatih dan terbiasa menulis.
Berkomunikasi. Cobalah untuk selalu berkomunikasi dalam Bahasa Inggris, mulailah dengan menyapa teman, orang tua dan saudara kamu dalam Bahasa Inggris. Tanyakan keadaan mereka, misalnya: ”How are you?”. Apapun yang ingin kamu katakan, katakan dalam Bahasa Inggris, misalnya kamu bilang pada ibumu kalau masakannya enak, kamu akan berangkat sekolah, akan menyalakan lampu, atau yang lain, usahakan selalu dalam Bahasa Inggris. Pada akhirnya, sapalah gurumu dalam bahasa Inggris. Ga Brani! Siapa takut! Semangat! Kamu pasti bisa. Nah..... pada akhirnya bila bertemu orang asing sapalah mereka. Tanyakan dari negara mana mereka berasal. Hendak pergi ke mana mereka, dan bagaimana kesan mereka terhadap Indonesia. Nah....... pasti bisa!
Mendengar, memahami, dan menceritakan kembali. Dengarkan lagu-lagu berbahasa Inggris, atau tayangan televisi berbahasa Inggris, baik berita maupun film. Cobalah memahami maknanya. Dapatkah kamu menceritakan kembali apa yang telah engkau dengar? Cobalah terus, jangan pernah ada kata menyerah Never ever surender.
Kunci utama dalam sukses berkomunikasi dalam Bahasa Inggris adalah: Jangan Takut Salah, Jangan Pernah Menyerah.
Belajar akan membuat pengetahuan kita bertambah. Tapi bila pengetahuan dan ketrampilan yang kita miliki tidak mengubah kita menjadi lebih baik, akan tidak berarti apa-apa. Try and Try. Experience Make You Better. Never ever surender Pengalaman membuat kamu lebih baik .Jangan pernah menyerah Ok! Good luck!

Read More

The Ancient Mataram in Jombang

By: Sukarno Dian *

Contrary to the results of data collection that has been done and in accordance with the data collection methods that have been described in previous chapters, data that could potentially be used to determine the center of Kuna in Watugaluh Mataram. Jombang. The data obtained are quite varied. Which archaeological data (inscriptions, temple artifacts and findings), ethnographic data (folklore, myth, legend). Spatial distribution of the data not only from the village Watugaluh, sub Diwek, Jombang, but also in almost all districts Jombang (some districts). By ignoring the separation of administrative districts now, researchers hope to better see the condition of Old Mataram more widely both spatially and temporally. So it boils down to a deal lies in the Earth's Ancient Mataram Jombang based on the findings of the data obtained.

Under these exposure-related data in the Earth's Ancient Mataram Jombang successfully obtained:

A. Data Inscription

A number of inscriptions found around Jombang and found out Jombang but has the potential to be associated with the Mataram Ancient East Java:

A. Turyyan inscription 851 Saka (929 AD)

Watu Godeg found in the village, the village of Responsibility, Turen district, district Malang. This inscription is still in place was first discovered. According to the readings made ​​Damais (1955), this inscription of the Maharaja of Rake issued by Sri Sri Isawikrama Hino Dyah Sindok Dharmotunggawijaya. Sadly the inscription is made ​​of stone that reads 126x117 cm on either side, partially broken stone and some characters have been worn so hard to read. This inscription contains the application Dang Pu Sahitya Atu to get a plot of land for the manufacture of sacred buildings. Damais (1955) convert the inscription pertanggalan on July 24th 929 AD. At the end of the inscription stated that King Pu Sindok starting capital at Tamwlang. The location of this Tamwlang according to the researchers suspected Tembelang village, district Tembelang (± 5 km north of Jombang).

2. Poh Rinting inscription Saka 851 (929 AD)

Found in the village Glagahan, Perak district, Jombang district, until now kept in museums Mojokerto (no. inventory 82). Epigraphy expert readings of this inscription issued by Dang Acaryya (her name illegible), the contents of the inscription of the village of Poh Rinting determination based on the application Dang Acaryya because of the village there is a sacred building. Petition is granted by the king with the obligation to preserve the community around the holy building. Pertanggalan this inscription by Damais (1955) converted to 23 October 929 AD.

3. Geweg inscription 855 Saka (933 AD)

Located in the village of landmarks, districts Peterongan, Jombang district. This inscription is still in place was first discovered. Conditions of this inscription is worn so that the letters - the letters are relatively difficult to read. But from the letters - letters that have not been worn and carved inscriptions note that is issued by Sri Mahamantri Pu Rakyan Sindok Sanottunggadewawijaya with Rakryan Sri Sri Sri Parameswari Warddhani KBI regarding the determination of Pu village Geweg as sima. According Damais (1955) this inscription berpertanggalan August 14 933 BC.

4. Anjukladang inscription 859 Saka (937 AD)

Found on page Candi Lor, Candirejo village, district Loceret, Nganjuk district. This inscription is converted bertitimangsa 10 April 937 AD ( http://www.nganjukkab.go.id ). adopted from an article published in SUARA PENDIDIKAN JOMBANG website.

Read More

cara MENGHITUNG PK GURU 2012

Paket simulasi utk verifikasi penilaian kinerja

View more documents from wilbigtim

Read More

MENGAJAR TEKS PROCEDURE DENGAN MENYENANGKAN

Actually we can apply English teaching in science. One of texts that can be applied is science activity. You may have ideas about some experiments in science. In the experiments, certainly there are some steps as it exists in a procedure text. In my experience, I once introduced procedure text in this field. Here some steps when I conducted my teaching activity.

Teaching preparation:
1. Create a text in science field, for instance: How to prove the number of oxygen in the atmosphere.
2. Copy the text based on how many groups you will divide your students.
3. Create the text in the form of game activity, i.e. puzzle.
4. Prepare some materials which will be used in the teaching demonstration.
5. Do it in your teaching activity.
While teaching:

1. Divide your students into some groups.
2. Ask your students in group to rearrange your puzzles.
3. Ask each group to present their work with demonstration in front of the class.
4. Discuss the materials they are discussing.

Next, what is the objective of this activity. It is to help your student comprehend the text more easily. I expect this tip will be one of techniques to teach reading. As you know, reading is not a passive activity.

Read More

KAMUS BERGAMBAR UNTUK KELAS VII

Englishessentialvocabularyalittleenglishdictionarym d-100920140400-phpapp02

View more presentations from wilbigtim.

Read More

PERLUKAH KREASI DALAM PEMBELAJARAN?

Inovasi pembelajaran merupakan suatau metode yang dihasilkan baik melalui invensi maupun diskoveri untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Seiring berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi, maka dalam pembelajaranpun selalu mengalami inovasi, tentunya inovasi ini merupakan inovasi yang bersifat positif dalam dunia pendidikan. Anak bukan objek pendidikan, tetapi anak adalah subjek pendidikan. Karena itu, anak harus diberikan suatu lingkungan yang menjadikan anak tersebut bisa berkembang dengan luar biasa. Ada banyak sekali konsep pembelajaran yang diterapkan khususnya di Indonesia. Dari berbagai konsep tersebut memang tidak ada yang salah dalam pembelajaran. Biasanya yang terjadi kekeliruan adalah pada saat prakteknya. Banyak pengajar yang mempraktekkan sesuka dirinya sehingga jika dikatakan seorang pengajar itu hanya menggunakan satu konsep, itu merupakan pernyataan yang salah. Banyak para pengajar yang menggunakan kombinasi berbagai konsep. Hal ini agar menunjang pembelajaran yang baik dan agar bisa di mengerti oleh siswanya dengan baik. Ketika seorang pengajar menggunakan konsep terdiri hanya satu itupun sebenarnya tidak salah, karena banyak sekali pengajar yang mengajar dengan konsep sama tetapi terjadi perbedaan di teknik-teknik pembelajarannya. Maka haruslah dimengerti untuk konsep ini bebas dilakukan oleh pengajar apakah memilih satu atau dua konsep.

Pembelajaran konstekstual  adalah salah satu konsep yang dipandang sebagai strategi yang memenuhi prinsip pembelajaran. Konsep pembelajaran yang konstekstual ini merupakan pembelajaran aktif antara guru dan siswa. Dimana antara guru dan siswa memiliki peran sendiri-sendiri namun satu sama lain selalu berkaitan.guru dituntut untuk memiliki strategi, metode, dan teknik tersendiri yang tentunya memiliki tujuan untuk membuat para peserta didik menjadi kritis, kreatif, dan problem solver atau dengan kata lain berkembang secara maksimal. Seorang pendidik perlu menyediakan lingkungan yang benar untuk mengeksplore seluruh potensi kreatifnya, memberikan stimulasi pada anak sehingga terjadi proses pembelajaran yang berpusat pada anak. Stimulasi dapat diberikan dengan cara memberikan kesempatan pada anak untuk menjadi kreatif. Biarkan anak dengan bebas melakukan, memegang, menggambar, membentuk, ataupun membuat dengan caranya sendiri dan menguraikan pengalamannya sendiri. Bebaskan daya kreatif anak dengan membiarkan anak menuangkan imajinasinya. Ketika anak mengembangkan keterampilan kreatif, maka anak tersebut juga dapat menghasilkan ide-ide yang inovatif dan jalan keluar dalam menyelesaikan masalah serta meningkatkan kemampuan dalam mengingat sesuatu. Suatu cara yang mampu menghidupkan kreativitas anak adalah dengan membebaskan anak menuangkan pikirannya.

Contohnya saja sebelum memulai pelajaran pendidik dapat menawarkan terlebih dahulu lingkungan belajar seperti apa yang peserta didik inginkan, mungkin bisa dengan merubah posisi tempat duduk, menggunakan ruanagan lain, mengatur suasana kelas sesuka hati anak, atau mungkin dengan belajar di luar ruangan baik diterapkan untuk pembelajaran lingkungan. Pendidik harus bisa sekreatif mungkin membuat lingkungan belajar yang nyaman bagi peserta didik. Kemudian dalam berlangsungnya proses belajar, pendidik harus bisa menggunakan metode yang sesuai dan bervariasi, jangan menggunakan metode yang monoton, karena metode yang monoton akan membuat bosan dan tidak menarik bagi peserta didik. Para siswa didik perlu lebih banyak diajak untuk berdiskusi, berinteraksi, dan berdialog sehingga mereka mampu mengkonsep sendiri, bukan dengan cara diceramahi. Para murid juga perlu dibiasakan untuk berbeda pendapat sehingga mereka menjadi sosok yang cerdas dan kritis. Tentu saja, secara demokratis. Seorang guru perlu memberikan penguatan-penguatan sehingga tidak terjadi salah konsep yang akan berbenturan dengan nilai-nilai kebenaran itu sendiri. Melalui suasana pembelajaran yang kondusif dengan memberikan kesempatan kepada siswa didik untuk bebas berpendapat dan bercurah pikir, guru akan lebih mudah dalam menyemaikan nilai-nilai luhur hakiki. Pendidik dapat menggunakan media yang semenarik mungkin, seperti gambar dengan warna-warna menarik, video, alat peraga, dan lain-lain. Selain itu pendidik juga harus dapat mensiasati apabila anak mulai merasa jenuh, bosan, dan tidak tertarik pada materi yang disampaikan, pendidik dapat menyisipkan permainan dalam kegiatan belajar, agar anak dapat segar kembali dan bisa menjadi lebih fokus dalam belajar.. Dengan cara demikian, peran guru sebagai agen perubahan diharapkan bisa terimplementasikan dengan baik. Penerapan konsep seperti ini sesuai untuk digunakan pembelajaran di sekolah dasar, terutama pada kelas rendah.

Pada intinya suatu pembelajaran bertujuan memaksimalakan perkembangan subjek pendidikan yaitu peserta didik. Untuk mencapai tujuan tersebut yang perlu dilakukan adalah berkreasi sedemikian rupa dalam proses pembelajaran, mulai dari strategi, metode, teknik dan juga lingkungan. Kreasi ini dilakukan baik dari pendidik maupunpun peserta didik, sehingga terjadi suasana yang kondusif dalam pembelajaran. (REWRITTEN BY KHITDHYS===FROM WORO ESTININGTYAS)

Read More